欢迎访问ROR体育中国历史网!

美国STEM教育的考察与启示

时间:2021-10-13 12:09作者:ROR体育App下载

本文摘要:作者:浙江省教育厅教研室 管光海作者:浙江省教育厅教研室 管光海STEM教育源于美国,许多实践履历值得我们学习与反思。在浙江省第二届中小学STEAM教育大会上,浙江省教育厅教研室通用技术教研员管光海跟大家分享了在美国考察STEM教育历程中的启示。 以下为管老师演讲的看法摘要2011年我受教育部委派,前往美国学习了半年的STEM教育。

ROR体育App下载

作者:浙江省教育厅教研室 管光海作者:浙江省教育厅教研室 管光海STEM教育源于美国,许多实践履历值得我们学习与反思。在浙江省第二届中小学STEAM教育大会上,浙江省教育厅教研室通用技术教研员管光海跟大家分享了在美国考察STEM教育历程中的启示。

以下为管老师演讲的看法摘要2011年我受教育部委派,前往美国学习了半年的STEM教育。近几年,我们也一直跟美国印第安纳州举行课程平移项目的互助,去年12月份,我们22位老师到美国举行考察学习,听讲座、课堂观摩、还阅读了大量文献,所以收获很大。

下面我跟大家简朴分享一下:战略驱动关注科技创新人才造就美国STEM教育的提出是指向科技创新,人才造就,而且是由国家层面来推进。自1983年至2018年,美国国家层面不停提出重要战略陈诉, 于去年12月,白宫宣布了STEM教育的五年战略计划——《制定乐成门路:美国的STEM教育战略》。该战略计划提到,所有的美国公民都将终身受到高质量的STEM教育,而美国将成为STEM素养、创新和就业的全球向导者。

在这项五年战略计划前,美国印第安纳州也颁布了一个六年战略计划,革新STEM教学: 到2025年,100%的印第安纳州K-12教师将接受问题/项目/探究导向型教学方法的培训。在课堂上扩展实证型STEM课程: 到2025年,100%的印第安纳州K-12学校将实施综合的以实证为基础的STEM课程。提升早期STEM职业体验:印第安纳州100%的K-12学校将建立并维持与STEM相关的强大商业和行业互助同伴关系,以便课程和教学的实施,增进学生体验,以准备大学升学及就业。该战略计划的提出是希望到2025年,印第安纳州所有的K-12年级的学生天天都将会在课堂里接受高质量的世界级STEM教育,这样他们结业时就会有一种批判性思维,并能为创新驱动的经济做好准备。

从中,我们可以看到他们的基础出发点指向和愿景。STEM教育战略目的的提出是学校和教师层面的整体厘革。

其次,STEM教育与职业教育相辅相成。从小开始对学生举行职业计划、人生计划做准备,因为在未来的职业选择中绝大部门与STEM密切相关。STEM教育的学校实践样态从美国的政府层面整体推进STEM教育的生长,我们可以从学校层面看出其实践样态。支柱型STEM课程好比WarsarWashington小学以支柱型课程为特点,联合学校当地特色,学区层面通过学习进阶逐步递增学习偏重点和难易水平,从而将各年级课程串成一条线。

可见,支柱型课程不是单一的项目或一门课,而是隐含着学习进阶、学生差别生长能力的课程群。支柱型课程与砖块型课程比力砖块型STEM课程而砖块型课程是以需求为驱动点,它纷歧定是完整的课程体系,是极具灵活性、指向性的课程单元。简朴说,教师会凭据学生本周的学习情况在随后的一周里调整教学方式、内容,有效提升学习效率,促使学生更好地掌握学习内容。

例如普渡理工高中全体一年级、二年级学生不开展数外理化生等课程,以科技为焦点、砖块型课程形式为特点,围绕12门课程项目开展教学。普度理工高中一二年级的12门课程项目打破学习空间限制例如SanGreek小学的一小时编程课程,在限定的一小时内,学生通过发挥主观能动性完成整个项目的学习。学生可以选择学校的任何地方,大大降低教师对教学空间的可控性,将学习的主动权交还给学生自己。

ROR体育

STEM课程特点对于学校教师开课而言,STEM教育是一个挑战,不光是教学形式的厘革,更是教学内容的厘革。它主要有两个特点:课程整合STEM教育是多学科融合。将艺术融入STEM教育,美国教师是这么做的。

好比要求学生画乌龟。学生通过视察、触摸等方式熟知乌龟的生理特点、生活习性等,并将乌龟从独立个体与自然融合,以艺术的角度出现真实情境下的乌龟。基于课程尺度从美国教师的教学实操中,我们不难发现,他们严格遵守教学尺度。

例如下图中出现的教案,教案中很是清晰、精致地写明科学的尺度、技术的尺度、数学的尺度等。STEM教与学之前考察过一所学校,学生正在上一堂课,我们完全看不懂他们在干什么,因为他们有的在研究电路,有的在制作PPT,有的在研究电线……与我们牢固思维的上课顺序完全纷歧样。其实,这是学生根据自身的喜好,自行摆设了学习步骤,完成STEM项目学习。

教师可以从以下几个层面,思考开展STEM教育与学生学习STEM课程的方法。第一,凭据学生特点、气势派头举行教学。

尊重学生的选择权,而并不是千篇一律的根据原有的套路,这是学习方式的厘革。应用学习:面向真实情境的学以致用的解决问题实践学习:提倡动手实践,关注直接履历的“做中学”项目学习:问题驱动的学生自导的研究性学习综合学习:注重学科间联系与整合的跨学科学习设计学习:体现工程思想的学习体现学习:将创意实现并体现出来,输出也是一种学习学习方式的厘革实质是提升学生多方案解决问题的思维能力,开放性探索的决议能力,基于实践的创新能力和团队互助的相同、治理能力。第二,关注工程设计。学生通过项目学习从约束条件、迭代、多方案的比力与权衡、优化模型和试验等方面相识工程设计所涉及的各个环节,促使学生高阶思维的养成。

第三,关注学生的STEM学习履历。积累基于“大挑战”的 STEM 学习履历,“大挑战”是指那些还未解决的当地或国家的甚至是全球化的问题,造就STEM素养,连续性发现问题、思考问题、解决问题的能力。以水质研究为案例,科学老师要求学生在学校四周收罗水运送回课堂,并提出让学生饮用收罗回来的水,从而引出水质研究,研究什么样的水可以喝,什么样的水不行以。


本文关键词:美国,STEM,教育,的,考察,与,ROR体育App下载,启示,作者,浙江省

本文来源:ROR体育-www.loong1990.com